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ASP.NET教师教学质量评价反馈系统
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类别:ASP.NET毕业设计

1  绪论

    本章节首先论述了课题的研究背景和意义,然后简略介绍了国外和国内教学质量评价的现状以及发展,最后提出当前教师教学质量评价与反馈系统存在的问题以及本系统对这些问题的解决方案。

1.1 课题的背景和意义

    高等学校是培养社会主义现代化建设专门人才的主阵地,教学质量是高等学校人才培养和生存发展的根本保证,提高教学质量是高等教育教学工作的核心问题。随着高等教育由精英教育向大众教育的转变以及全球的教育经费投入的相对紧张,人们越来越关心教育质量和投资效益,因此,注重教学质量管理是大学现代化的必然趋势。建立良好的教学质量保障体系是世界一流大学的重要标志,而实行客观的教学评价则是完善质量管理体系的基本前提。科学规范、行之有效的教学质量评价模式及体系健全、富于创新的评价标准,是加强教师师德教风建设、正确发挥质量评价的导向作用、稳步提高教学质量的重要保障。
    传统的以手工和纸张对高校教师教学质量的评价模式己经远远不能适应新的发展需要。特别是随着计算机网络和Internet的普及,运用先进的管理信息系统,对信息进行科学化和网络化管理,建立一套全方位,多层次,信息网络化的教学质量评价系统直接关系到高校对于教师教学效果的监督、管理以及今后整体教学工作的规划与实施。

1.2 教学质量评价信息系统的发展

    我国高校早期进行教学评价工作时主要是通过纸质的调查问卷完成的,这种方法评价耗时长,评价过程繁琐,数据统计分析麻烦,人为因素干扰比较大,教师的隐私也难以得到保证。从1995年开始逐渐出现了网络化的教学评价信息系统,用户可以通过登录网上教学评价系统完成教学评价,但是从实践过程中系统还是暴露出以下几个问题。
(1) 教学评价体系尚未系统化,对教学质量评价没有引起足够的重视。调查发现很多高校对教学质量的评价工作只是作为教学管理的一个子功能,学期结束只有学生对教师进行简单的评分操作,评价结束后拥有重要价值的评价数据也没有进行充分有效地分析利用。
(2) 教学评价表过分注重所有教师教学行为的共性特征,而教师教学的差异性特征往往在评价中被忽视。教师只能看到自己的评价信息无法了解自身教学活动的优势和劣势在哪里,无法真正发挥教师教学评价在高校教学质量保障体系中的作用。
(3) 教学质量评价指标不够科学。目前我国高校教学质量评价指标大部分只是局限于学生对教师课程的评价指标,并没有提供学生对学院开设的课程、教师与教师之间的评价。学生对学院开设课程的评价是很重要的,通过对这一部分的数据分析,学院可以灵活设置以后的课程安排,不断缩社会专业知识的需求同学院设置的课程知识的差距。
    针对以上问题,系统加强了对评价数据的分析处理过程,通过多维度、多条件的数据分析图,教师和督导员可以更加清楚的知道教学活动的优势和劣势。系统增加了学生对学期课程、同科室教师之间的评价指标体系。通过这些数据的分析反馈,学院领导或教师可以从更多的方面了解学院课程设置情况和教师之间的教学差异情况,有利于教师提高自身的教学素质
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